مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و تمرین شناختی رایانه ای بر حافظه فعال و برنامه ریزی/ سازماندهی کودکان با اختلال adhd

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی نوروفیدبک و تمرین شناختی رایانه ای بر حافظه کاری و برنامه ریزی/ سازماندهی کودکان با adhd انجام شد. پژوهش حاضر از نوع مطالعات آزمایشی است و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. بدین منظور 31 نفر آزمودنی (7 تا 12 سال) از بین مراجعه کنندگان به مرکز ارتقاء عملکرد آتیه با تشخیص adhd انتخاب شدند که 20 نفر در موقعیت آزمایش (نوروفیدبک) و 11 نفر در موقعیت کنترل(تمرین شناختی رایانه ای) قرار گرفتند. کلیه آزمودنیها قبل و پس از مداخله در گروه نوروفیدبک با خرده مقیاس swm و در گروه تمرین شناختی رایانه ای با خرده مقیاس socاز خرده مقیاسهای آزمون کامپیوتریcantab ارزیابی شدند. گروه آزمایش 20 جلسه آموزش نوروفیدبک بصورت 3 جلسه در هفته و گروه کنترل 20 جلسه تمرین شناختی رایانه ای بصورت 3 جلسه در هفته دریافت داشتند. در نهایت پس از اتمام جلسات آزمون فوق الذکر برای هر دو گروه اجرا شد. سپس نتایج در هر دو گروه با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که بین تغییرات میانگین نمرات حافظه فعال و برنامه ریزی/ سازماندهی گروه نوروفیدبک و تمرین شناختی رایانه ای، تفاوت معنادار وجود نداشت. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که تفاوت معناداری بین نوروفیدبک و تمرین شناختی رایانه ای از لحاظ اثربخشی بر حافظه فعال و برنامه ریزی/ سازماندهی وجود نداشت. ولی در تحلیل دیگری که بر روی داده های حاصل از پژوهش حاضر صورت گرفت (t همبسته) نتایج نشان داد که هم نوروفیدبک و هم تمرین شناختی رایانه ای در مقایسه درون گروهی (بدون مقایسه با گروه دیگر) قبل و بعد از مداخله اثر معناداری بر حافظه فعال و برنامه ریزی/ سازماندهی کودکان مبتلا به adhd داشتند.